职业教育是联通产业、教育、科技的跨界教育，如何贯通产科教，实现三者度融，扬州市职业大学（以下简称“扬州职大”）经过长期探索和实践潍坊家具封边胶厂家，创新形成产科教“双循环”互促共生的发展模式。

产教融、校企作是职业教育办学的基本模式，也是办好职业教育的关键所在，只有形成面向质量提升的“内循环”和面向多作的“外循环”，职业教育办学的路子才能越走越宽，办学的质量才能越来越。

找到“共赢点”

破解产科“两张皮”

扬州职大产科教“双循环”模式以国众创空间、教育部协同创新中心、江苏省发改委工程研究中心等研发平台为载体潍坊家具封边胶厂家，与科技、招商部门共同成立扬州市科技创新协会，定期梳理扬州主要产业园区产业链，围绕产业链设置业、招聘人员、建立研发平台，搜集企业线问题、产业链共问题，整理为年度校科研课题选题向，吸引教师“定向”科研，动科研成果与产业发展的度融，为企业解决技术难题，同时也为学生提供实践学习平台。

在“双循环”模式动下，扬州职大建立国众创空间1个、教育部协同创新中心1个，省研发中心、双创示范基地、科技企业孵化器、校协同创新中心等10余个。2023年，扬州职大成功立项国自然科学青年基金1项、省部项目24项、省科技厅科技总项目14项，立项数量在全省职院校中位列二，连续两年保持先位置，为“好地”扬州经济社会发展贡献职教力量。

2022年，扬州职大横向项目到账经费位列全省职院校，2023年在2022年的基础上又增加了30，发明授权59项，位居全国职院校19位，价值利转化47项。学校机械工程学院朱亚东博士团队为扬州海通电子科技有限公司研发了款精度转台伺服控制系统，解决了精密分度和定位问题，提了转台伺服系统的可靠和集成度，相关核心技术已获得多工位转台设备等多项利。智能制造及新材料科研团队为扬州盛世模塑科技有限公司进行了模具结构和成型工艺参数的优化，校企作过程中获批利17项；同时对研究案例进行教学化处理，重构了成型件设计、浇注系统设计、模架选择等9个教学任务，内化到“注射模具设计”“模具CAE应用”等课程教学中，形成产科教闭环，解决了产科教“双循环”落地的难题。科学研究固然需要“仰望星空”，但创新要靠实体产业去动，职业教育的科技工作要立足产业发展需要来开展，动产科融良发展。

破“边界线”

谱写产教“双重奏”潍坊家具封边胶厂家

面对新轮产业升和技术创新的挑战，扬州职大创新实施了“体三融五重构”项目式教学模式，通过与产业需求的紧密对接，有培养了掌握行业技术的创新型技术技能人才。

“体”：课堂教学与实践教学的度融。扬州职大以业核心课程为，将生产项目、技术服务项目、科研项目转化为具体的教学项目，实现课堂教学与实践教学的度融。近年来，针对扬州“613”产业体系，学校布局航空、新材料、新能源、现代农业域，共建立10个省以上平台、18个市平台、5个研究院，与行业头部企业比亚迪等共建8个产业学院，金圆培训学院、金属板材成型技术产业学院正式挂，通过订单班、现代学徒制等切实举措培养“扬匠”，为区域产业发展提供人才支撑。“自2012年起，公司与扬州职大入进校企作，pvc管道管件胶通过顶岗实习、技术技能培训等式，已为社会培养1200余名金属板材数控加工技术人才。”金圆公司CEO龚学培说。

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“三融”：思政元素、科学精、工匠素养的融入。在教学过程中，扬州职大注重将思政元素、科学精和工匠素养融入课堂教学。近年来，学校带学生走工厂、进车间，把课程开在劳模工作线、开在热火朝天的田间地头，通过实地走访、角扮演、模拟演练等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和社会责任感潍坊家具封边胶厂家，实现学生“走进来”“留下来”“干起来”。扬州职大毕业生在扬就业率连续多年保持在38以上。

“五重构”：教学内容与法的创新。近年来，扬州职大对教学内容、教学流程、教学团队、教学环境和评价体系进行了重构，教材加贴近企业实际，教学流程加灵活，教学团队加多元化，教学环境加智能化，评价体系加科学理。2010年起，“建筑材料”课程开展“引企入校”，与扬州华正建筑工程质量检测公司作，造基于“校中厂”的建材检测实训基地及数字化教材，依托“校中厂”的硬件资源和人力资源，聘请徐国祥、胡永乐等多位工，造绿建材、损检测等创新教学内容，通过试验员、施工员、材料员等真实岗位，设计“认识—选用—检测—应用”四类真实岗位任务，造“三真”课堂，开展项目驱动、任务引的“三真双师”线上线下混式教学。“我们的教材内容丰富、活动形式多样，全新的教学模式让我们在有限的课堂时间内能够有全新且有趣的体验。”扬州职大土木工程学院学生曹林锋说。

锚定“两手硬”

激活科教“双引擎”

站在新的历史起点上，扬州职大正以产科教融为核心战略，实现“研发成果课程化、生产要素教学化”。近年来，扬州职大致力于将多科技成果转化为教学资源和现实生产力，为地经济的质量发展贡献新的力量。

围绕企业发展现实需要，积淀科技项目库和科技成果库。由扬州市科技部门和扬州职大共同“揭榜挂帅”，凡条件成熟、有市场前景的研发成果，由市、校两给予30万元以上资助，并在学校研发科技楼费提供300平米以上场地持续产业化孵化，获得利的成果还可转化为教师工作量，大限度激发教师的创新活力。“职业院校教师教学工作较为繁重，教学和科研往往顾此失彼，学校采取的这种转化式解决了教师们开展科研的后顾之忧。”扬州职大生物与化工工程学院教师孙长花说。

破部门信息壁垒，实现科技成果“课程化改造”。扬州职大把“研发情境”转化为“教学情境”，从科技成果库中遴选批典型强、项目化程度的研发成果，转化为项目课程“技术包”，造“教学项目库”。针对农林、资环、土木等6个特业群，建设课程资源开发工作坊，工作坊配备门影音资料库、录播服务团队，教师做好“编剧”“演员”，教务处做好“演”“剧务”“摄影”，共同磨堂堂质量的特课程。针对大学生课后学习引、课后兼职技术含量低的现状，学校组建20余个研发小组，鼓励学生参与教师研发，教师给予学生适度生活补贴，并从中遴选学生参加技能大赛、创新创业大赛，实现“做中学”“学中做”。（马顺圣）

 来源：教育报

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