本文转自：城市报张掖保温护角专用胶

■李振华

　　我国人口老龄化程度持续加，老年教育作为积应对人口老龄化国战略的重要支撑，既是满足老年人精文化需求，实现“老有所学、老有所乐、老有所为”的民生工程，也是进全民终身学习、建设学习型社会的关键环节。国统计局数据显示，截至2025年末，全国60岁及以上老年人口达3.2338亿人，占总人口比重为23；预计2035年前后，这群体将突破4亿人。规模庞大的老年群体，尤其是健康状况良好、参与社会活动意愿强烈的低龄老年人，对学习内容、学习式、学习场景提出了期待。

　　以生成式人工智能为代表的数字技术快速普及，为破解老年教育长期存在的资源不足、供给不均、适配不强等问题提供了新路径。如何以校社协同整优质资源、以智能技术赋能教学创新，动老年教育提质增、普惠可及，成为新时代进老龄事业发展的重要课题。

　　把握老年教育发展需求

　　伴随老龄化进程加速，我国老年群体需求结构发生刻转变，从基本生活保障向精富足、价值实现、品质生活升。越来越多的老年人希望通过持续学习紧跟时代步伐，掌握数字技能，参与社会生活，实现自我价值。因此，老年教育不再是简单的休闲娱乐活动，而是促进老年人身心健康、维护社会和谐、释放银发力量的重要载体，其战略意义与现实价值日益凸显。

　　当前，我国老年教育事业取得长足进步，但供给能力与群众日益增长的学习需求之间仍存在明显差距，突出表现为三大瓶颈。是基层覆盖不足，优质资源下沉不畅。近年来各地老年大学、社区学堂建设力度不断加大，但优质教育资源仍集中在城市中心区域，社区、村居等基层教学点位供给薄弱。以浙江省宁波市为例，当地大力进老年教育向基层延伸，截至2025年底，全市建成老年大学（学校、学堂）2155所，实现乡镇（街道）覆盖，村社覆盖率达到60。即便在先行探索地区，仍有大量老年人难以在门口便捷参与学习，城乡之间、区域之间资源分布不均衡问题依然突出。二是课程供给滞后，与数字生活脱节。基层老年教育多以书画、声乐、舞蹈等传统课程为主，面向数字时代、贴老年人日常需求的智能化课程供给不足。许多老年人在扫码支付、网上就医、智能出行、范网络风险等面存在现实困难，亟须针对培训。三是业师资短缺，教学能力参差不齐。社区层面缺乏熟悉老年人认知特点、掌握数字教学技能的职教师，师资队伍以志愿者、兼职人员为主，教学规范、业不足。

　　实践表明，仅靠社区自身力量目前仍难以有突破上述困境。动校、职业院校与社区度协同，整师资、课程、技术、场地等资源，构建优势互补、双向赋能的作机制张掖保温护角专用胶，成为进老年教育普惠发展的现实选择。

　　拓展老年教育

　　普惠发展新空间

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　　校社协同，核心是动等院校、职业院校与社区共建共享，将校业师资、课程研发、技术应用等资源下沉到社区，以社区真实需求场景优化教学内容与教学式，形成“校资源下沉、社区对接、多协同发力”的发展格局。近年来，各地积探索实践，形成批可复制、可广的经验模式，为老年教育提质扩容注入强劲动力。

　　校与社区课程共建，对接银发需求。浙江商业职业技术学院与杭州市拱墅区天水街道作开发“银龄触AI，智享生活”系列课程，以工作坊形式开展AI图像生成、短制作等教学，让老年人在动手实践中感受数字技术便利。社区场景真实呈现老年人使用习惯与现实难题，为课程迭代优化提供鲜活依据，实现教学供给与学习需求匹配。职业院校技能服务与社区关融，强化代际互动。宁波古林职业中学与社区结对开展“时光守护者”项目，学生志愿者运用AI图像修复技术为老年人修复老照片，留住时代记忆；同时开展AI反诈科普，讲解AI换脸、声音克隆等新型诈骗识别法，守护老年人财产安全。这模式既让学生在实践中提升业能力与社会责任感，也让老年人在乐享服务中感受温暖，实现技能赋能与情感慰藉有机统。

　　构建多元协同体系，提升基层服务能。北京市顺义区实施智慧助老项行动，建立“职教师—学习带头人—志愿者”三服务梯队，培育老年学习团队63支；成立课程研发中心，开发智能手机运用、手机摄影等标准化课程，出公益课程234门；构建“政—企—社—校”协同机制，保温护角专用胶联校、企业等多力量，动智慧助老覆盖85以上村居，群众满意度达98.6。体系化进线上线下融，扩大服务覆盖面。上海开放大学造“银发e学堂”，动校课程资源与社区场景对接，构建“课程学习、场馆体验、实践应用”闭环学习模式。项目开设线上线下班114个，累计服务老年人140万人次，获评全国终身学习项目。2025年，上海老年大学出AI运用、银发形象管理等课程，广受老年学员欢迎；智能助学助手“e爷爷”上线，为老年人提供个化学习支持，动老年教育进入校社协同、智能辅助新阶段。

　　各地实践充分证明，校社协同能够有破资源壁垒，把优质教育资源送到老年人身边。校发挥业优势，社区提供场景与组织保障，科技企业提供技术支撑，多联动让老年教育接地气、具活力、有温度。

　　强化科技赋能与制度保障

　　人工智能技术将从内容、法、体验等维度刻地改变老年教育形态，动老年教育从技能普及向价值创造升，从被动适应向主动参与转变。传统数字教育多聚焦基础操作，重在帮助老年人适应数字生活。智能技术赋能下，老年数字教育迈向层次，引老年人从技术使用者转变为数字创造者。宁波“乐享AI”课程开设AI写作、图像生成、电子绘本创作等内容，激发老年人创作热情；杭州相关老年教育项目聚焦生活痛点，用AI工具实现说明书语音播报、智能路线规划、名画赏析等，把技术融入日常生活。

　　智能技术赋能老年教育，形成系列可总结广的教学经验。降低操作门槛，以简单易用为原则，让老年人快速上手、直接创作；坚持场景化教学，以解决问题为向，让老年人学得会、用得上、有实；强化情感连接，以价值认同为动力，让技术成为传递情感、实现价值的桥梁。同时，技术普及过程中的风险与挑战不容忽视，法荐易形成“信息茧房”，网络诈骗威胁老年人财产安全，不同老年群体间可能出现新的数字鸿沟。进老年智能教育，须坚持普惠向，强化基础数字素养兜底教学，兼顾技能提升与权益保障，促进数字社会公平包容。

　　动校社协同与AI赋能从试点探索走向制度化、常态化，是实现老年教育质量发展的关键。要健全经费保障机制，建立政府主、社会参与、多元投入的经费保障渠道，改变过度依赖短期项目与公益支持的现状。加强师资队伍建设，加快建设兼结、相对稳定的师资力量，完善分培训与激励机制，提升教学业化水平。完善课程标准体系，加快研制老年智能教育课程规范，构建“通用修+分层分类”课程体系，动课程适老化、标准化。构建多协同理格局，落实“银龄通途计划”，化政校企社联动，完善数字支教、双师课堂等模式，动优质资源普惠共享。强化伦理引与风险范，将网络安全、反诈知识、数字伦理纳入课程，引老年人理用智、安全用智，构建健康向上的数字生活式。

　　发展老年智能教育，根本目的是保障老年人在数字社会的平等参与权、发展权、幸福权。要坚持以老年人为中心，把技术赋能与生活赋权结起来，把技能提升与精关怀结起来，让数字技术真正服务于老年人品质生活。展望未来，持续化校社协同、加快科技赋能、完善制度支撑，不断进理念创新、内容创新、模式创新，定能让老年教育普惠、优质、有温度，让广大老年人共享发展成果、安享幸福晚年，为积应对人口老龄化、进式现代化提供有力支撑。（作者系浙江商业职业技术学院研究员）

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