齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 刘慧婷 策划编辑护角胶

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com）

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文｜山东省曹县古营集镇秦庄小学 杨舒护角胶

作为名扎根线的小学语文教师，在繁忙的工作之余，我常常在思考：我们到底为什么要教语文？孩子们到底需要什么样的教育？在阅读朱永新先生的《我的阅读观》后，我找到了答案——教育的核心，在于用阅读点亮心灵，让书籍成为生命的底。书中关于阅读价值、阅读广与阅读教育的刻见解，既解答了我教学中的诸多困惑，让我对“如何引儿童与阅读相遇”有了全新的思考与感悟。特别是那触动我心弦的小诗《总得有人去擦擦星星》，让我久久不能平静。

“总得有人去擦擦星星”，读到这里，我不禁自问：在教育的这片天空下，我们教师不正是那群手提水桶、手握抹布，试图擦亮每颗蒙尘星星的人吗？

朱永新先生在书中反复强调：“个人的精发育史就是他的阅读史。”这句话触动了我。在我的班里护角胶，有许多孩子是留守儿童，缺乏庭教育和精的陪伴。在这样的环境下，孩子们的心灵如同被蒙上了灰尘，所以阅读就是擦亮星星的种式。

以前的教学中，我虽重视阅读教学，却多将其视为提升语文成绩的手段，关注学生是否掌握生字词、是否理解文章主旨，却忽略了阅读对儿童精世界的滋养，也从没仔细想过，那些文字能不能真正走进孩子的心里。直到今年，我接手的班里有个叫林林的男孩，他格孤僻，上课从不举手，课间也总个人坐在座位上。有次我发现他在看《夏洛的网》，便随口问了句：“你觉得威尔伯可吗？”没想到他眼睛亮，絮絮叨叨跟我说了好多书中的细节，说夏洛的网是世界上温暖的网。从那以后，我常常找他聊书，慢慢发现他开始主动和同学分享阅读感受，课堂上也敢举手发言了。读了朱先生的书我才明白，小学阶段的阅读不仅仅是为了考试，是给孩子的心灵找个寄托，让他们在文字里学会共情，找到力量。就像林林，那些书中的美好品质，正在悄悄塑造着他的格，这比任何分数都重要。

朱永新先生强调：“儿童阅读不是‘放任自流’的盲目阅读，也不是‘功利化’的任务式阅读，而是需要教师搭建‘桥梁’，帮助孩子找到适的书籍、掌握有的法。”这点戳中了我以往教学的痛点。过去我常给学生列书单和布置阅读任务，以为这样就是重视阅读了。可慢慢发现，不少孩子开始抵触阅读，甚至偷偷抄完读书笔记应付了事。朱先生说“儿童阅读要‘顺势而为’，不能‘强按牛头喝水’”，这句话点醒了我。于是我做了个改变：不再强制规定阅读内容，而是在班图书角摆上不同类型的书，有漫画、有科普绘本、有冒险故事，保温护角专用胶还有适低年的拼音读物。每天留出“自由阅读时间”，学生想读什么就读什么，读完可以分享，也可以不分享。我还会根据学生的特点荐书籍：给问问题的孩子荐《十万个为什么》；给格内向的孩子荐温暖的成长故事；给调皮好动的孩子荐情节紧凑的探险小说。没想到这个小小的改变，让班里的阅读氛围浓了不少。有个以前不读书的男孩，近迷上了科学题材的书，还主动跟同学们分享科学知识。这让我真切感受到，阅读引不是“命令”，而是“搭桥”。只要帮孩子找到喜欢的书，他们自然会主动走进阅读的世界，让阅读成为他们成长中不可或缺的部分。

书中对“全民阅读”与“书香校园”建设的呼吁，让我意识到作为小学语文教师的责任与使命。朱永新先生认为，阅读是提升国民素养的重要途径，而学校是广阅读的主阵地。以前我总觉得广阅读是学校的事，和长没多大关系。直到有次开长会，位长抱怨：“老师，我孩子在就知道玩手机，根本不看书，我们也没办法。”这让我意识到，庭也是阅读教育的重要阵地。我试着搭建“校共读”的桥梁：通过长会分享阅读教育理念，向长荐亲子阅读法；布置“庭读书角”卡活动，鼓励长与孩子共同阅读、交流感悟；对于留守儿童，我每天抽出时间担任“阅读陪伴者”，和孩子们起读书、分享感悟。让我动容的是班里的小宇同学。他原本格顽皮，难以静心，学习成绩也不理想。小宇的变化让我对《总得有人去擦星星》这诗有了具象的理解——他就像颗曾经“灰蒙蒙、又旧、又生锈”的星星，因为偶然遇见了《安徒生童话》，被书中的魔法点亮。他课间常常捧书静读，作文中开始出现生动的描写，学习态度也变得认真起来。这让我加坚信“星星会亮起来的，我相信”。每个孩子都是等待被擦拭的星星，阅读就是那桶清水、那块抹布，能拂去他们身上的浮尘，让本有的光芒重现。作为教师，我们或许法给“八哥、海鸥和老鹰”想要的“新星星”，但我们可以带上水桶和抹布，用阅读的微光照亮孩子的童年。

“教师先应该是读书人”，只有教师自身热阅读、耕阅读，才能真正引学生走进阅读的世界。作为老师，如果我们自己都不读书，又怎么去影响学生呢？以往我将大量精力投入到教案设计和作业批改中，却很少有时间静下心来读书，有时候学生问我：“老师，你读过《哈利·波特》吗？”“《长袜子皮皮》里的皮皮真的能举起马吗？”我都只能含糊其辞。现在我想，再忙，每天也要挤出半小时来读读书，因为教师的阅读不只是为了自己的业成长，是为了和学生建立精上的连接，只有自己热阅读，才能真正点燃学生的阅读热情。

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